作者：上海工程技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授　于凱

　　中央明確指出，當(dāng)前形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治理論教育，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”開放情境的新形勢(shì)下，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、促進(jìn)思政課教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有效融合，全面推進(jìn)高校思政理論課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與教學(xué)模式的“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性”改革，是深入貫徹中央精神，確保“主渠道”功能的有效發(fā)揮，全面提升思想政治教育親和力和針對(duì)性的重要落腳點(diǎn)和關(guān)鍵突破口，也是現(xiàn)階段高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新的重要任務(wù)。　　

　　一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校思想政治教育供給面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)　　

　　一方面，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化程度加深、中國社會(huì)轉(zhuǎn)型加速和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，帶來了社會(huì)信息傳播機(jī)制、人際關(guān)系交互機(jī)制與青年學(xué)生的媒介偏好的內(nèi)在變化，高校思想政治理論教育的宏觀社會(huì)情境與微觀受眾生態(tài)，均發(fā)生了顯著變化，原有的課堂灌輸式教學(xué)的供給模式，已不能適應(yīng)新情勢(shì)的變化。　　

　　另一方面，需要順應(yīng)社會(huì)變革與科技發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)并應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，推動(dòng)并深化思想政治理論課教學(xué)的有效供給。　　

　　二、當(dāng)前思政理論課教學(xué)內(nèi)容供給的突出問題　　

　　近來，廣大教師在探索思想政治理論課與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合，提高思政課教學(xué)內(nèi)容供給方面，做了大量有益探索與嘗試，制作了一批優(yōu)秀的精品課件，推出了一批有較高質(zhì)量的思政慕課，取得了較為明顯的教學(xué)成效。總體看來，當(dāng)前的思想課教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)融合，呈現(xiàn)“局部有探索，整體難推進(jìn)”狀態(tài)，還有一些難點(diǎn)有待化解。　　

　　特別是，思政課教學(xué)的親和力和針對(duì)性不強(qiáng)、問題導(dǎo)向落實(shí)不夠到位、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)渠道不暢、專題化教學(xué)效果不夠突出等問題依然存在；思想政治理論課教學(xué)難以滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求和社會(huì)期待的矛盾依然存在。這些也是當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)的有效供給不足與結(jié)構(gòu)性過剩的難點(diǎn)問題之所在。　　

　　三、推進(jìn)思想政治理論教育教學(xué)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，全面提升思政理論課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平　　

　　互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的主渠道，需要以開放視野和創(chuàng)新思路，辯證處理好思政理論教育的核心價(jià)值引領(lǐng)與學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性化需求的內(nèi)在辯證關(guān)系，一方面，著力提高教育供給端的質(zhì)量、效率和創(chuàng)新性，強(qiáng)化精品意識(shí)，切實(shí)增加有效供給；另一方面，要不斷豐富供給內(nèi)容、拓展供給渠道，創(chuàng)新供給模式，為學(xué)生提供豐富、多元、可選擇的優(yōu)質(zhì)教育資源、教育環(huán)境和教育服務(wù)模式。　

　　具體而言，當(dāng)前加強(qiáng)思政課教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)融合，全面推進(jìn)高校思政理論教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，可以從如下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手:　　

　　1、創(chuàng)新思政課教學(xué)內(nèi)容供給的生產(chǎn)機(jī)制，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件。設(shè)立專項(xiàng)建設(shè)基金，引入市場(chǎng)招標(biāo)機(jī)制，以“課件精細(xì)化”、“內(nèi)容集成化”、“產(chǎn)品協(xié)作化”為原則，充分發(fā)揮上海高校同城協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員各高校思政課優(yōu)秀教師，組成同城協(xié)作平臺(tái)，運(yùn)用專業(yè)化信息技術(shù)，借鑒影視產(chǎn)品的精細(xì)化生產(chǎn)機(jī)制，編劇-導(dǎo)演-攝影-后期制作等環(huán)節(jié)一條龍，制作四門核心課程的示范性教學(xué)多媒體課件，作為思政課教師的基礎(chǔ)性教學(xué)參考資料，提供教師授課選用。　　

　　2、建設(shè)兩個(gè)公共平臺(tái)。一是集成各類視頻文件、政治文獻(xiàn)、研究成果及各類參考資料，建成馬克思主義教學(xué)資源庫，供思政課教師使用；二是建成“交互學(xué)習(xí)平臺(tái)”，匯集教學(xué)課件、教學(xué)大綱、微視頻、參考文獻(xiàn)、課堂互動(dòng)、課程論文等教學(xué)資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)之用。　　

　　3、探索多種形式的網(wǎng)絡(luò)交互手段的有效應(yīng)用。借鑒TED模式制作專題微講座視頻、開發(fā)手機(jī)App輔助教學(xué)微信公眾號(hào)，組織評(píng)選學(xué)生實(shí)踐優(yōu)秀微視頻，并加以推送，以強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)，將教學(xué)空間從課堂延展到網(wǎng)絡(luò)空間和實(shí)踐空間，使學(xué)生的智能手機(jī)成為思想政治理論教育的有效載體。　　

　　4、充分利用大數(shù)據(jù)信息，優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)機(jī)制。分析學(xué)生在思政課程學(xué)習(xí)過程中的問題、偏好與效果，建立聯(lián)動(dòng)響應(yīng)機(jī)制，適時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化交互作用，加強(qiáng)針對(duì)性回應(yīng)和有效引導(dǎo)。