前 言
醫(yī)學教育的根本目的是為社會提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)藥衛(wèi)生人力資源。加強醫(yī)學教育質(zhì)量保證工作，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才、為人民提供更好的衛(wèi)生保健服務和構建以人為本的和諧社會的需要。
1998年，經(jīng)世界衛(wèi)生組織和世界醫(yī)學協(xié)會批準，世界醫(yī)學教育聯(lián)合會建立了“醫(yī)學教育國際標準”項目。2001年6月，世界醫(yī)學教育聯(lián)合會執(zhí)行委員會通過并發(fā)布了《本科醫(yī)學教育全球標準》。在這個標準的基礎上，世界衛(wèi)生組織西太平洋地區(qū)辦事處制訂的區(qū)域性醫(yī)學教育標準《本科醫(yī)學教育質(zhì)量保證指南》也于2001年7月出版。
2002年，教育部召開醫(yī)學教育標準國際研討會，研究國際醫(yī)學教育標準，部署國際標準“本土化”的研究工作。會后，教育部、衛(wèi)生部設立專門項目，委托中國高等教育學會醫(yī)學教育專業(yè)委員會組建了“中國醫(yī)學教育質(zhì)量保證體系研究課題組”。課題組以《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》為依據(jù)，在總結我國醫(yī)學教育合格評估、優(yōu)秀評估、教學工作水平評估和七年制醫(yī)學教育教學與學位授予工作評估經(jīng)驗的基礎上，提出了本科臨床醫(yī)學專業(yè)都必須達到的各項教育要求，研究擬訂了《本科醫(yī)學教育標準—臨床醫(yī)學專業(yè)（試行）》。本標準已經(jīng)教育部、衛(wèi)生部批準。
本標準以修業(yè)五年為基本學制的本科臨床醫(yī)學專業(yè)教育為適用對象，只對該專業(yè)教育工作的基本方面提出最基本要求。本科醫(yī)學教育是整個醫(yī)學教育連續(xù)體中的第一個階段，其根本任務是為衛(wèi)生保健機構培養(yǎng)完成醫(yī)學基本訓練，具有初步臨床能力、終身學習能力和良好職業(yè)素質(zhì)的醫(yī)學畢業(yè)生；為學生畢業(yè)后繼續(xù)深造和在各類衛(wèi)生保健系統(tǒng)執(zhí)業(yè)奠定必要的基礎。醫(yī)學畢業(yè)生勝任臨床工作的專業(yè)能力要依靠畢業(yè)后醫(yī)學教育、繼續(xù)職業(yè)發(fā)展和持續(xù)的醫(yī)療實踐才能逐漸形成與提高。本標準全國通用，但承認不同地區(qū)和各學校之間的差異，尊重各學校自主辦學的權利。本標準轉變指導方式，不提出具體的教學計劃、核心課程、教學方法等方面的強制性規(guī)定，為各學校的個性發(fā)展及辦學特色留下充分的改革與發(fā)展的空間。本標準反映了我國醫(yī)學教育面對的國際趨勢、國內(nèi)環(huán)境和社會期待，是制訂教育計劃的依據(jù)和規(guī)范教學管理的參照系，各醫(yī)學院校都應據(jù)此制訂自己的教育目標和教育計劃，建立自身教育評估體系和教育質(zhì)量保障機制。本標準用于中國醫(yī)學教育的認證工作，一般情況下該過程包括學校自評、評估組現(xiàn)場考察、提出認證建議和發(fā)布認證結論等實施步驟，不適用于醫(yī)學院校的排序。
“中國醫(yī)學教育質(zhì)量保證體系研究課題組”在研究擬訂《本科醫(yī)學教育標準—臨床醫(yī)學專業(yè)（試行）》的過程中，以教育部有關醫(yī)學教育政策為依據(jù)，借鑒了1994年以來各項教育評估的指標體系。同時，為促進我國醫(yī)學教育能與世界醫(yī)學教育協(xié)調(diào)發(fā)展，課題組以世界醫(yī)學教育聯(lián)合會2003年版的《本科醫(yī)學教育全球標準》、世界衛(wèi)生組織西太平洋地區(qū)《本科醫(yī)學教育質(zhì)量保障指南》和國際醫(yī)學教育組織《全球醫(yī)學教育最基本要求》為參照，并參考了有關國家的醫(yī)學教育的標準與要求。
第一部分 本科臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生應達到的基本要求
醫(yī)學畢業(yè)生的質(zhì)量是衡量醫(yī)學院校教育質(zhì)量的最終標準。本科臨床醫(yī)學專業(yè)教育的目標是培養(yǎng)具備初步臨床能力、終身學習能力和良好職業(yè)素質(zhì)的醫(yī)學畢業(yè)生。畢業(yè)生作為一名醫(yī)學從業(yè)人員，必須有能力從事醫(yī)療衛(wèi)生服務工作，必須能夠在日新月異的醫(yī)學進步環(huán)境中保持其醫(yī)學業(yè)務水平的持續(xù)更新，這取決于醫(yī)學生在校期間獲得的教育培訓和對科學方法的掌握。
一、思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標
1．遵紀守法，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，熱愛祖國，忠于人民，愿為祖國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生。
2．珍視生命，關愛患者，具有人道主義精神；將預防疾病、驅(qū)除病痛作為自己的終身責任；將提供臨終關懷作為自己的道德責任；將維護民眾的健康利益作為自己的職業(yè)責任。
3．樹立終身學習的觀念，認識到持續(xù)自我完善的重要性，不斷追求卓越。
4．具有與患者及其家屬進行交流的意識，使他們充分參與和配合治療計劃。
5．在職業(yè)活動中重視醫(yī)療的倫理問題，尊重患者的隱私和人格。
6．尊重患者的個人信仰，理解他人的人文背景及文化價值。
7．實事求是，對于自己不能勝任和安全處理的醫(yī)療問題，應該主動尋求其他醫(yī)師的幫助。
8．尊重同事和其他衛(wèi)生保健專業(yè)人員，有集體主義精神和團隊合作開展衛(wèi)生服務工作的觀念。
9．樹立依法行醫(yī)的法律觀念，學會用法律保護患者和醫(yī)者自身的權益。
10．在應用各種可能的技術去追求準確的診斷或改變疾病的進程時，應考慮到患者及其家屬的利益，并注意發(fā)揮可用衛(wèi)生資源的最大效益。
11．具有科學態(tài)度、創(chuàng)新和分析、批判精神。
12．履行維護醫(yī)德的義務。
二、知識目標
1．掌握與醫(yī)學相關的數(shù)學、物理學、化學、生命科學、行為科學和社會科學等基礎知識和科學方法，并能用于指導未來的學習和醫(yī)學實踐。
2．掌握生命各階段的人體的正常結構和功能，正常的心理狀態(tài)。
3．掌握生命各階段各種常見病、多發(fā)病的發(fā)病原因，認識到環(huán)境因素、社會因素及行為心理因素對疾病形成與發(fā)展的影響，認識到預防疾病的重要性。
4．掌握生命各階段各種常見病、多發(fā)病的發(fā)病機理、臨床表現(xiàn)、診斷及防治原則。
5．掌握基本的藥理知識及臨床合理用藥原則。
6．掌握正常的妊娠和分娩、產(chǎn)科常見急癥、產(chǎn)前及產(chǎn)后的保健原則，以及計劃生育的醫(yī)學知識。
7．掌握全科醫(yī)學基本知識，掌握健康教育、疾病預防和篩查的原則，掌握緩解與改善疾患和殘障、康復以及臨終關懷的有關知識。
8．掌握臨床流行病學的有關知識與方法，理解科學實驗在醫(yī)學研究中的重要作用。
9．掌握中國中醫(yī)學（民族醫(yī)學）的基本特點，了解中醫(yī)學(民族醫(yī)學)診療基本原則。
10．掌握傳染病的發(fā)生、發(fā)展以及傳播的基本規(guī)律，掌握常見傳染病的防治原則。
三、技能目標
1．全面、系統(tǒng)、正確地采集病史的能力。
2．系統(tǒng)、規(guī)范地進行體格及精神檢查的能力，規(guī)范書寫病歷的能力。
3．較強的臨床思維和表達能力。
4．內(nèi)、外、婦、兒科各類常見病、多發(fā)病的診斷、處理能力。
5．一般急癥的診斷、急救及處理能力。
6．根據(jù)具體情況選擇使用合適的臨床技術，選擇最適合、最經(jīng)濟的診斷、治療手段的能力。
7．運用循證醫(yī)學的原理，針對臨床問題進行查證、用證的初步能力。
8．從事社區(qū)衛(wèi)生服務的基本能力。
9．具有與患者及其家屬進行有效交流的能力。
10．具有與醫(yī)生、護士及其他醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員交流的能力。
11．結合臨床實際，能夠利用圖書資料和現(xiàn)代信息技術獨立研究醫(yī)學問題及獲取新知識與相關信息，能用一門外語閱讀醫(yī)學文獻。
12．能夠?qū)颊吆凸娺M行有關健康生活方式、疾病預防等方面知識的宣傳教育。
13．具有自主學習和終身學習的能力。
第二部分 本科臨床醫(yī)學專業(yè)教育辦學標準
一、宗旨及目標
（一）宗旨及目標
在執(zhí)行國家教育方針的過程中，醫(yī)學院校（指獨立設立的醫(yī)學院校和綜合大學中的醫(yī)學院）必須依據(jù)社會對醫(yī)學的期望和區(qū)域發(fā)展的需要，明確其辦學宗旨和目標。包括：辦學定位、辦學理念、發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準等。
（二）宗旨及目標的確定
醫(yī)學院校的辦學宗旨和目標的確定需通過各方面人員的認真討論，得到上級主管部門的同意，使全校師生周知。
【注釋】
l 教育宗旨和目標可以包括本地區(qū)、本校的政策和特殊性問題。
l 各方面人員包括學校的領導、醫(yī)學院的行政管理人員、教職人員、學生、用人部門以及政府主管部門或?qū)W校的主辦者。
（三）學術自治
醫(yī)學院校要依據(jù)修訂本科專業(yè)教學計劃的原則意見，根據(jù)各自的發(fā)展要求，制訂課程計劃及實施方案，合理規(guī)劃人員聘用和教育資源配置。綜合大學中的醫(yī)學院應該得到大學社會人文學科及自然學科的學術支持，同時努力加強大學各學科間的融合。
（四）教育結果
醫(yī)學院校必須根據(jù)上述畢業(yè)生應達到的基本要求，制訂合適的培養(yǎng)目標和教育計劃，通過教育計劃的實施和學業(yè)成績評定，確定學生在有效修業(yè)期內(nèi)完成學業(yè)并達到上述要求，頒發(fā)畢業(yè)證書、授予醫(yī)學學士學位。
二、教育計劃
醫(yī)學院校制定的教育計劃要與培養(yǎng)目標相適應，注重課程設置與教學方法的協(xié)同，調(diào)動教師的主觀能動性，促進學生主動學習的積極性。
（一）課程計劃
1．醫(yī)學院校必須依據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生服務的需要、醫(yī)學科學的進步和醫(yī)學模式的轉變，制訂符合本校實際的課程計劃。
2．制訂課程計劃需要教師、學生的參與和理解。
3．課程計劃要明確課程設置模式及基本要求。
4．醫(yī)學院校應積極開展縱向或（和）橫向綜合的課程改革，將課程教學內(nèi)容進行合理整合。課程計劃必須體現(xiàn)加強基礎、培養(yǎng)能力、注重素質(zhì)和發(fā)展個性的原則，課程設置應包括必修課程和選修課程，兩者之間的比例可由學校根據(jù)實際情況確定。
（二）教學方法
醫(yī)學院校必須積極開展以“學生為中心”和“自主學習”為主要內(nèi)容的教育方式和教學方法改革，注重批判性思維和終身學習能力的培養(yǎng)，關注溝通與協(xié)作意識的養(yǎng)成。
【注釋】
l 教學方法包括教與學的方法，鼓勵應用引導式、問題式、交互式等模式。
l 進入生物醫(yī)學課程、臨床醫(yī)學課程教學階段，鼓勵采取小班、小組方式教學。
（三）科學方法教育
醫(yī)學院校要在整個教學期間實施科學方法及循證醫(yī)學原理的教育，培養(yǎng)學生的科學思維，使其掌握科學研究方法。
（四）思想道德修養(yǎng)課程
醫(yī)學院校必須在課程計劃中安排思想道德課程。
（五）自然科學課程
課程計劃中必須安排自然科學課程，為醫(yī)學生學習醫(yī)學科學的基礎理論、基本知識、基本技能打下基礎。
【注釋】
l 自然科學課程通常包括數(shù)學、物理、化學等。
（六）生物醫(yī)學課程
課程計劃中必須安排適量的生物醫(yī)學課程，為醫(yī)學生學習臨床專業(yè)課程打下堅實基礎。
【注釋】
l 生物醫(yī)學課程，通常包括人體解剖學、組織學與胚胎學、生物化學、生理學、分子生物學、細胞生物學、病原生物學、醫(yī)學遺傳學、醫(yī)學免疫學、藥理學、病理學、病理生理學等課程的內(nèi)容，還包括體現(xiàn)這些生物醫(yī)學內(nèi)容的整合課程等形式的課程。
（七）行為科學、人文社會科學以及醫(yī)學倫理學課程
1．課程計劃中必須安排行為科學、社會科學和醫(yī)學倫理學課程，以適應醫(yī)學科學的發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生服務需求。
2．課程計劃中要安排人文素質(zhì)教育課程。
【注釋】
l 行為科學、人文社會科學以及醫(yī)學倫理學課程，通常包括心理學、社會醫(yī)學、醫(yī)學社會學、醫(yī)學倫理學、衛(wèi)生經(jīng)濟學、衛(wèi)生法學、衛(wèi)生事業(yè)管理等學科的內(nèi)容。
l 人文素質(zhì)教育課程通常包括文學藝術類、醫(yī)學史等知識內(nèi)容。
（八）公共衛(wèi)生課程
課程計劃中必須安排公共衛(wèi)生課程，培養(yǎng)學生的預防戰(zhàn)略和公共衛(wèi)生意識，使其掌握群體保健的知識和技能。
【注釋】
l 公共衛(wèi)生課程通常指預防醫(yī)學和（或）衛(wèi)生學等課程，涵蓋流行病學、衛(wèi)生統(tǒng)計學、健康教育、初級衛(wèi)生保健以及勞動衛(wèi)生與職業(yè)病學、衛(wèi)生毒理學、環(huán)境衛(wèi)生學、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學、兒少衛(wèi)生學、婦幼保健學等有關內(nèi)容。
（九）臨床醫(yī)學課程
1．課程計劃中必須安排臨床醫(yī)學課程及臨床實踐教學，提倡早期接觸臨床，利用模擬教學進行臨床操作基本技能的初步訓練。
2．課程計劃中必須制訂臨床畢業(yè)實習大綱，安排不少于48周的畢業(yè)實習，確保學生獲得足夠的臨床經(jīng)驗和能力。
【注釋】
l 臨床醫(yī)學課程，通常包括診斷學、內(nèi)科學（包括傳染病學、神經(jīng)病學、精神病學）、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學、眼科學、耳鼻咽喉科學、口腔醫(yī)學、皮膚性病學、麻醉學、急診醫(yī)學、康復醫(yī)學、老年醫(yī)學、中醫(yī)學、全科醫(yī)學、循證醫(yī)學等課程的內(nèi)容和臨床見習，還包括體現(xiàn)這些臨床醫(yī)學內(nèi)容的整合課程等形式的課程。
l 臨床能力包括病史采集、體格檢查、輔助檢查、診斷與鑒別診斷、制定和執(zhí)行診療計劃、臨床操作、臨床思維、急診處理、溝通技能等。
（十）課程計劃管理
1．醫(yī)學院校必須有專門的職能機構負責課程計劃管理，這一職能機構承擔在醫(yī)學院校領導下的課程計劃制訂操作、信息意見反饋、規(guī)劃調(diào)整等具體工作，主持課程計劃的實施。
2．課程計劃管理必須尊重教師、學生和其他利益方代表的意見。
（十一）與畢業(yè)后和繼續(xù)醫(yī)學教育的聯(lián)系
教育計劃必須考慮到與畢業(yè)后醫(yī)學教育的有效銜接，并使畢業(yè)生具備接受和獲取繼續(xù)醫(yī)學教育的能力。
三、學生成績評定
（一）學業(yè)成績評定體系
醫(yī)學院校必須建立學生學業(yè)成績?nèi)^程評定體系和評定標準，積極開展考試方法的研究，應用和借鑒各種先進的考試方法，如多站的客觀結構化臨床考試、計算機模擬病例考試等。對學生考核類型及成績評定方法有明確的規(guī)定和說明，以便全面評價學生的知識、技能、行為、態(tài)度、分析與解決問題能力、獲取知識能力及人際交流能力。
【注釋】
l 評定體系包括形成性和終結性評定。形成性評定包括測驗、觀察記錄、查閱實習手冊等，終結性評定包括課程結束考試及畢業(yè)綜合考試等。
（二）考試和學習之間的關系
評價活動必須圍繞培養(yǎng)目標和課程的目的與要求，有利于促進學生的學習。提倡進行綜合考試，以鼓勵學生融會貫通地學習；提倡學生自我評估，以促進學生主動學習能力的形成。
【注釋】
l 考試頻次和類型應注意發(fā)揮考試對學習的導向作用，避免負面作用。
（三）考試結果分析與反饋
在所有考試完成后必須進行基于教育測量學的考試分析，要將分析結果以適當方式反饋給有關學生、教師和教學管理人員，并將其用于改進教與學。
【注釋】
l 考試分析包括整體結果、考試信度和效度、試題難度和區(qū)分度，以及專業(yè)內(nèi)容分析。
（四）考試管理
管理部門必須制定有關考試具體的管理規(guī)章制度、建立專門的組織、規(guī)定相應的人員負責。醫(yī)學院校應該對教師開展考試理論的培訓，以提高命題、考試質(zhì)量。
四、學生
（一）招生政策
1．醫(yī)學院校的招生工作必須根據(jù)教育主管部門的招生政策，制定本校招生的具體規(guī)定。
2．招生規(guī)模必須依據(jù)社會需求、教育資源、行政法規(guī)合理確定。
3．招生章程必須向社會公布，包括院校簡介、招生計劃、專業(yè)設置、收費標準、獎學金、申訴機制等。倡導通過網(wǎng)絡向考生說明課程計劃。
【注釋】
l 高等學校本科招生工作在國家招生計劃調(diào)控下，在當?shù)亟逃姓鞴懿块T的領導下進行。
l 教育資源應考慮到畢業(yè)后醫(yī)學教育對臨床教育資源的占用。
（二）新生錄取
1．醫(yī)學院校必須貫徹國家的招生政策。
2．在保證招生質(zhì)量的前提下，注意學生群體的多樣性，不存有歧視和偏見。
（三）學生支持與咨詢
1．醫(yī)學院校必須建立相應機構，配備專門人員對學生提供必需的支持服務。
2．必須就課程選修、成績評定向?qū)W生提供咨詢和指導服務，對學生在學習、心理、就業(yè)、生活、勤工助學等方面予以指導。
【注釋】
l 學生支持服務包括醫(yī)療衛(wèi)生，就業(yè)指導，為殘障學生提供合理的住宿，認真執(zhí)行獎學金、貸學金、助學金、困難補助等助學制度，為學生提供經(jīng)濟幫助。
（四）學生代表
1．醫(yī)學院校必須吸收和鼓勵學生代表參與學校管理、教學改革、課程計劃的制訂和評估以及其他與學生有關的事務。
2．支持學生依法成立學生組織，指導和鼓勵學生開展社團活動，并為之提供必要的設備和場所。
【注釋】
l 學生組織包括學生自我管理、自我教育、自我服務的相關團體。
五、教師
（一）聘任政策
醫(yī)學院校必須實施教師資格認定制度和教師聘任制度，配備適當數(shù)量的教師，保證合理的教師隊伍結構，適應教學、科研、社會服務的需求；必須明確規(guī)定教師職責；被聘任教師必須具有良好的職業(yè)道德及與其學術等級相稱的學術水平和教學能力，承擔相應的課程和規(guī)定的教學任務；必須定期對教師的業(yè)績進行評估檢查。
【注釋】
l 教師數(shù)量必須符合學校的辦學規(guī)模和目標定位，滿足教學、科研、教學改革需求的需要。
l 教師隊伍結構包括醫(yī)科教學人員與非醫(yī)科教學人員、全職與兼職教師、教師職務及學位比例等。
（二）師資政策及師資培養(yǎng)
醫(yī)學院校必須保障教師的合法權利和有效履行教師職責。有明確的師資政策并能有效執(zhí)行，保證教學、科研、服務職能的平衡，認可和支持有價值的業(yè)務活動，確保人才培養(yǎng)的中心地位；必須建立教師直接參與教育計劃制訂和教育管理決策的機制，使教師理解教學內(nèi)容和課程計劃調(diào)整的意義；必須制訂教師隊伍建設計劃，保證教師的培養(yǎng)、考核和交流，為教師提供專業(yè)發(fā)展機會。
【注釋】
l 服務職能包括衛(wèi)生保健系統(tǒng)中的臨床服務、學生指導、行政管理及其他社會服務工作。
l 對有價值的業(yè)務活動的認可應通過獎勵、晉升或酬金來實現(xiàn)。
l 師資交流應包括教師在本學科領域內(nèi)、學科領域間以及校際、國際交流，特別強調(diào)醫(yī)學院內(nèi)臨床醫(yī)學與基礎醫(yī)學教師間的溝通、交流。
六、教育資源
（一）教育預算與資源配置
1．醫(yī)學院校必須有足夠的經(jīng)濟支持，有可靠的經(jīng)費籌措渠道。教育經(jīng)費投入應逐年增加，教學經(jīng)費投入必須保證教育計劃的完成。
2．依法建立健全財務管理制度，明確教育預算和資源配置的責任與權利，嚴格管理教育經(jīng)費，提高教育投資效益。
【注釋】
l 學校收取的學費應當按照國家有關規(guī)定管理和使用，其中教學經(jīng)費及其所占學校當年會計決算的比例必須達到國家有關規(guī)定的要求。
l 教育經(jīng)費預算視各醫(yī)學院校或區(qū)域的預算慣例而定。鑒于醫(yī)學教育成本較高，醫(yī)學院校生均撥款額度標準應高于其他學科。
（二）基礎設施
1．醫(yī)學院校必須有足夠的基礎設施供師生的教學活動使用，對基礎設施定期進行更新及添加，確保教育計劃得以完成。
2．使用先進科學儀器裝備實驗室，保證醫(yī)學實驗教學、技能訓練的完成。
【注釋】
l 基礎設施應包括各類教室及多媒體設備、小組討論(學習)室、基礎實驗室和實驗設備、臨床示教室、臨床模擬技能實驗室及設備、教學考核設施、圖書館、信息技術設施和因特網(wǎng)接入、文體活動場所、學生公寓等。
（三）臨床教學基地
1．醫(yī)學院校必須擁有不少于1所三級甲等附屬醫(yī)院，醫(yī)學類專業(yè)在校學生與病床總數(shù)比應達到1︰1。
2．建立穩(wěn)定的臨床教學基地管理體系與協(xié)調(diào)機制，確保有足夠的臨床教學基地以滿足臨床教學需要。
3．加強對臨床教學基地的教學基礎設施建設。
4．加強與城市社區(qū)衛(wèi)生服務中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、疾病預防和控制機構建立良好而穩(wěn)定的業(yè)務關系，為全科醫(yī)學和公共衛(wèi)生的教學提供穩(wěn)定的基地。
5．臨床教學基地必須成立專門機構，配備專職人員負責臨床教學的領導與管理工作，建立完善的臨床教學管理制度和教學檔案，加強教學質(zhì)量監(jiān)控工作，特別是加強對臨床能力考試的管理。附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院病床數(shù)必須滿足臨床教學需要。
【注釋】
l 臨床教學基地按與醫(yī)學院的關系及所承擔的任務，基本上可以分為附屬醫(yī)院、教學醫(yī)院和實習醫(yī)院三類。教學醫(yī)院必須符合下列條件：有省級政府部門認可作為醫(yī)學院校臨床教學基地的資質(zhì)；學校和醫(yī)院雙方有書面協(xié)議；有能力、有責任承擔包括部分臨床理論課、見習和實習在內(nèi)的全程臨床教學任務；有臨床教學規(guī)章制度、教學組織機構和教學團隊；有1屆以上的畢業(yè)生證明該醫(yī)院能夠勝任臨床教學工作。
（四）圖書及信息服務
醫(yī)學院校必須擁有并維護良好的圖書館和網(wǎng)絡信息設施，必須建立相應的政策和制度，使現(xiàn)代信息和通訊技術能有效地用于教學，使師生能夠利用信息和通訊技術進行自學，獲得信息，治療、管理患者及開展衛(wèi)生保健工作。
（五）教育專家
1．醫(yī)學院校必須有教育專家參與醫(yī)學教育的決策、教育計劃的制訂和教學方法的改革。
2．建立與教育專家聯(lián)系的有效途徑，能證實在師資培養(yǎng)和醫(yī)學教育中發(fā)揮教育專家的作用。
【注釋】
l 教育專家是醫(yī)學院校研究醫(yī)學教育問題、過程和實踐的專門人才，包括具有醫(yī)學教育研究經(jīng)歷的教師、管理專家、教育學家、心理學家和社會學家等。教育專家可由學校的某一教育單位提供，也可以從其他高校或機構聘請。
（六）教育交流
1．醫(yī)學院校可與其他高等教育機構建立合作及學分互認機制。
2．必須提供適當資源，促進教師和學生進行地區(qū)及國家間的交流。
【注釋】
l 學分互認機制可通過醫(yī)學院校之間認可課程來實現(xiàn)。
七、教育評價
（一）教育評價機制
1．醫(yī)學院校必須建立教育評價體系，使領導、行政管理人員、教師和學生能夠積極參與教育評價活動，形成有效的教育質(zhì)量監(jiān)控運行機制，以確保課程計劃的實施及各個教學環(huán)節(jié)的正常運行，并能及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
2．教育評價必須覆蓋各個教學環(huán)節(jié)，其重點是對教育計劃、教育過程及教育結果狀況的檢測。
（二）教師和學生的反饋
醫(yī)學院校必須確定相應機構，系統(tǒng)地搜集和分析教師與學生的反饋意見，以獲得有效的教學管理信息，為改進教學工作提供決策依據(jù)。
（三）利益方的參與
1．醫(yī)學院校的教育評價必須有領導、行政管理人員、教職人員和學生參與。
2．教學評價必須有政府主管部門、用人單位、畢業(yè)后教育機構的積極參與，并考慮他們對教育計劃提出的改進意見，讓他們獲知教育評價的結果。
（四）畢業(yè)生質(zhì)量
1．醫(yī)學院校必須建立畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查制度，從醫(yī)學畢業(yè)生工作環(huán)境中搜集改進教育質(zhì)量的反饋信息。
2．必須將畢業(yè)生的工作表現(xiàn)、業(yè)務能力、職業(yè)素質(zhì)及就業(yè)情況等有關信息作為調(diào)整教育計劃和改進教學工作的主要依據(jù)。
八、科學研究
（一）教學與科研的關系
1．醫(yī)學院校必須明確科學研究是學校的主要功能之一，建立相應管理體系，制定積極的科研政策、發(fā)展規(guī)劃和管理辦法。
2．必須為教師提供基本的科學研究條件，營造濃厚的學術氛圍，提倡創(chuàng)新和批判性思維，促進教學與科研相結合。
3．提倡教師將科研活動、科研成果引入教學過程，通過科學研究培養(yǎng)學生的科學思維、科學方法及科學精神。
4．必須加強對醫(yī)學教育及管理的研究，為教學改革與發(fā)展提供理論依據(jù)。
（二）教師科研
醫(yī)學院校教師應當具備相應的科學研究能力，承擔相應的科研項目，取得相應的科研成果。
【注釋】
l 科研項目、科研成果：包括國家級，省（市）部級以及校級科研項目與成果、教學研究項目與成果。
（三）學生科研
1．醫(yī)學院校必須將科學研究活動作為培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，采取積極、有效措施為學生創(chuàng)造參與科學研究的機會與條件。
2．課程計劃中必須安排適當?shù)木C合性、設計性實驗，為學生開設學術講座、組織科研小組等，積極開展有利于培養(yǎng)學生科研能力的活動。
九、管理和行政
（一）管理
1．舉辦醫(yī)學教育的高等學校必須設立醫(yī)學教育管理機構，承擔實施教學計劃等職能。
2．建立科學的教學管理制度及操作程序。
3．設立學術委員會、教學委員會等組織，審議教學計劃、教學改革及科研等重要事項。
（二）醫(yī)學院校領導
醫(yī)學院校必須明確主管教學的領導在組織制定和實施教育計劃、合理調(diào)配教育資源方面的權利。
（三）行政管理人員
醫(yī)學院校必須建立結構合理的行政管理隊伍，行政管理人員必須承擔相應的崗位職責，執(zhí)行相應的管理制度，確保教學計劃及其他教學活動的順利實施。
（四）與衛(wèi)生部門的相互關系
醫(yī)學院校必須主動與社會及政府的衛(wèi)生相關部門加強聯(lián)系和交流，爭取各方面對人才培養(yǎng)的支持。
【注釋】
l 衛(wèi)生相關部門包括衛(wèi)生保健服務體系、醫(yī)學研究機構、健康促進組織、疾病控制機構和衛(wèi)生行政管理及協(xié)調(diào)機構等。
十、改革與發(fā)展
（一）發(fā)展規(guī)劃
醫(yī)學院校必須定期回顧和檢查自身發(fā)展規(guī)劃。
（二）持續(xù)改革
醫(yī)學院校必須依據(jù)國家醫(yī)藥衛(wèi)生服務體系改革及醫(yī)學科學的發(fā)展，不斷進行教學、科研和醫(yī)療服務的改革，以適應社會不斷發(fā)展變化的需要。
【注釋】
l 醫(yī)學院校必須隨著社會的發(fā)展、科學的進步和文化的繁榮，在總結和分析的基礎上，定期審查和修訂學校既定的政策、制度、規(guī)劃等，不斷完善學校的管理體制。
l 醫(yī)學院校必須定期調(diào)整培養(yǎng)目標、教育計劃、課程結構、教學內(nèi)容和方法，完善考核方法，以適應不斷變化的社會需求。
l 醫(yī)學院校必須依據(jù)教師數(shù)量和結構、經(jīng)費投入、教學設施等教學資源配置和衛(wèi)生人力需求情況，定期調(diào)整招生規(guī)模，使醫(yī)學類專業(yè)保持適宜的招生數(shù)量，以促進醫(yī)學教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
