〔教學(xué)理念〕【辨析】教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)模式
2021年11月24日 16:03 點(diǎn)擊：[]
我們?cè)诮虒W(xué)中，很多人都會(huì)將教學(xué)方式、教學(xué)模式與教學(xué)方法混為一談，基本上他們都不會(huì)去區(qū)分這三者之間的不同，通常將這三者當(dāng)成是同一個(gè)概念來考慮。但是對(duì)我們這些將來要成為老師的師范生而言這兩者是要好好區(qū)分的，不能夠混為一談。
首先教學(xué)方式、教學(xué)模式與教學(xué)方法是聯(lián)系極為緊密的三個(gè)概念。教學(xué)方式又稱為教學(xué)策略，教學(xué)模式的研究離不開教學(xué)策略、教學(xué)方法的參與。換句話來說，教學(xué)模式的研究同時(shí)也是教學(xué)策略、教學(xué)方法的研究。這三個(gè)概念之間有著密切的聯(lián)系，同時(shí)也極易混淆。這三者都是教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律的具體化。
要了解這三者之間的異同，首先我們應(yīng)該了解一下這三者的概念。教學(xué)策略是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方法、方式、媒體的總和。教學(xué)方法是指師生為達(dá)到一定的教學(xué)目的、完成教學(xué)任而采用的教學(xué)措施和教學(xué)手段，是教師和學(xué)生相互結(jié)合的活動(dòng)方式。他主要包括兩個(gè)方面的含義：教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，兩者有著密切的聯(lián)系。教學(xué)模式是指在某種情境中展開的教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)形式，是由許都具體的教學(xué)方法和教學(xué)手段組成的一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。
針對(duì)以上對(duì)這三個(gè)概念的分析，我們可以得出教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略是整體與部分的關(guān)系。教學(xué)模式是立足于整體的，而教學(xué)策略、教學(xué)方法是教學(xué)模式構(gòu)成的一部分，起到整體與部分辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
同時(shí)教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法之間即相互獨(dú)立，相互依存、相互制約，又相互影響，在教學(xué)中組成一個(gè)有機(jī)的整體。從操作層面上教學(xué)模式最為理論化，他在理論上表明教學(xué)的典型化、規(guī)范化。教學(xué)策略次之，他重在表明方法、手段和程序的組合，而教學(xué)方法最為具體。這就是三者之間的關(guān)系，所以他們是緊密不可分的。這就是為什么很多人會(huì)經(jīng)常將這三者加以混淆。
我們還是可以從上述三者的概念以及聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)這三者的不同。
雖然他們都是教學(xué)規(guī)律，教學(xué)原理的具體化，都具有一定的可操作性。但是兩者是有區(qū)別的，教學(xué)模式依據(jù)一定的邏輯線索指向于整個(gè)教學(xué)過程，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。通常是多種方法、策略的組合運(yùn)用。教學(xué)策略其本身是靈活多樣的，結(jié)構(gòu)性顯得不足，往往指向于單個(gè)或者局部的教學(xué)行為，其結(jié)構(gòu)性顯得不足。
雖然都是為了達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。但是教學(xué)策略與教學(xué)方法是不同層次上的概念。教學(xué)方法是師生互動(dòng)的方式和措施，最為具體，最有可操作性，從某種程度上可以看做是教學(xué)策略的具體化，但是教學(xué)方法是在教學(xué)原則的指導(dǎo)下在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成，因此具有一定的獨(dú)立性，其形成和運(yùn)用受到教學(xué)策略的影響。我們可以得到教學(xué)方法實(shí)際是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的一定的教學(xué)工具和手段、教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總和，它具有多樣性、綜合性、發(fā)展性和可補(bǔ)償性。而相比之下，教學(xué)策略比教學(xué)方法的含義更寬廣，層次也更高。教學(xué)策略不僅表現(xiàn)為教學(xué)的程序，而且包含對(duì)教學(xué)過程的元認(rèn)知自我監(jiān)控和自我調(diào)整，在外延上大于教學(xué)方法。教學(xué)方法是為教學(xué)策略服務(wù)的，在教學(xué)方法的使用過程中又包含和體現(xiàn)著教學(xué)策略的意圖。總的來說教學(xué)策略是全面的范疇，教學(xué)方法是具體的范疇。
教學(xué)模式和教學(xué)方法二者都是師生為了某種教育教學(xué)目的，所采用的各種手段、方法的總和。教學(xué)模式近似于我們平時(shí)所說的教學(xué)法的概念，它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法概念發(fā)展和豐富，它是對(duì)多種叫蹙額方法的提煉和組合，而教學(xué)方法常常表現(xiàn)為教學(xué)過程中的某一個(gè)側(cè)面的一系列操作活動(dòng)。教學(xué)方法的操作性和具體程度與教學(xué)模式相比更高。教學(xué)方法只是教學(xué)模式的組成部分，教學(xué)模式是教學(xué)方法的穩(wěn)定化、系統(tǒng)化、理論化，是教師在具體的教學(xué)活動(dòng)所參考的標(biāo)準(zhǔn)樣式。它不僅僅體現(xiàn)的是教學(xué)方法，而且是從教學(xué)原理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)過程、教學(xué)組織形式的整體、系統(tǒng)的操作樣式。
綜上所述，對(duì)于教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法這三者之間的關(guān)系我們需要辯證統(tǒng)一的加以看待，三者即相互區(qū)別、相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系、相互制約。
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