1996年國際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國教科文組織提交了報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，其中最核心的思想是：教育要使學(xué)習(xí)者“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存”。這一思想很快被全球各國所認(rèn)可，并被稱為學(xué)習(xí)的四大支柱。
學(xué)會(huì)認(rèn)知——著重在邏輯思維
1. “知”在這里不僅是指“知識(shí)”，包括了在個(gè)體社會(huì)化的過程中需要了解的一切認(rèn)識(shí)的對(duì)象。
2. “認(rèn)知”不僅是書本上的、課堂上的，包括學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)各種社會(huì)學(xué)習(xí)規(guī)范，掌握學(xué)習(xí)的工具、求知的手段。
3. 學(xué)會(huì)認(rèn)知，要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有探求未知的熱情，有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，有科學(xué)的人文精神，掌握舉一反三的科學(xué)方法。
4. 學(xué)會(huì)認(rèn)知，不能在學(xué)校教育中一次完成。“求知”將是一個(gè)在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐之間無數(shù)次反復(fù)、不斷“完成”而又重新開始的過程。
學(xué)會(huì)做事——著重在操作思維
1. 學(xué)會(huì)做事，將從傳統(tǒng)意義上的掌握某種狹窄的勞動(dòng)技能，轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)勞動(dòng)者的綜合能力。
2. 學(xué)會(huì)做事，主要不僅指獲取智力技能，而是指培養(yǎng)社會(huì)行為技能，包括處理人際關(guān)系、解決人際矛盾、管理人的群體等能力。
3. 學(xué)會(huì)做事，更重要的是在“求知”過程中養(yǎng)成科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)適應(yīng)未來職業(yè)變動(dòng)的應(yīng)變能力和在工作中的革新能力。
學(xué)會(huì)共同生活——著重在情感思維
1. 學(xué)會(huì)共同生活，首先要了解自身、發(fā)現(xiàn)他人、尊重他人。
2. 學(xué)會(huì)共同生活，就是要學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作。
3. 學(xué)會(huì)共同生活，不只是學(xué)習(xí)一種社會(huì)關(guān)系，同時(shí)也意味著學(xué)習(xí)人和自然的和諧相處。
4. 學(xué)會(huì)共同生活，主要不是從書本中學(xué)習(xí)，它的有效途徑之一就是參與目標(biāo)一致的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)在各種“磨合”之中找到新的認(rèn)同，確立新的共識(shí)，并從中獲得實(shí)際的體驗(yàn)。
學(xué)會(huì)生存——著重在交往思維
1. 學(xué)會(huì)生存是教育和學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。
2. 學(xué)會(huì)生存，超越了單純的道德、倫理意義上的“做人”，而包括了適合個(gè)人和社會(huì)需要的情感、精神、交際、親和、合作、審美、體能、想象、創(chuàng)造、獨(dú)立判斷、批評(píng)精神等方面相對(duì)全面而充分的發(fā)展。
以上是學(xué)習(xí)的四大支柱，反觀我們自身都教給了學(xué)生什么？我們讓學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存”了嗎？
在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們需要重新審視我們的教育目的，我們的教育教學(xué)決不能急功近利，只考慮學(xué)生的現(xiàn)在和學(xué)校的眼前利益，我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)、立足、服務(wù)、貢獻(xiàn)社會(huì)的能力，我們需要教給學(xué)生：
良好的行為習(xí)慣
良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，往往會(huì)影響一個(gè)人的發(fā)展和未來。著名的教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”
自主的學(xué)習(xí)能力
古人云：“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。”
教給學(xué)生知識(shí)，不如教給學(xué)生得到知識(shí)的方法和能力。
做人的品質(zhì)
教會(huì)學(xué)生做人是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。無論賦予教育怎樣的意義，教育的核心就是培養(yǎng)什么樣的人。不管學(xué)生將來能成為什么，我們首先是要他們“成人”，要教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈耍@才是現(xiàn)代教育的第一要義。
生存的本領(lǐng)
哈佛大學(xué)的成功智慧，在于全面培養(yǎng)學(xué)生的生存本領(lǐng)：“先學(xué)會(huì)生存，才能學(xué)會(huì)生活。”對(duì)于哈佛大學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的生存本領(lǐng)遠(yuǎn)排在教授具體的知識(shí)技能之前，只有擁有杰出的生存本領(lǐng)，才能游刃有余地面對(duì)各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，才能更快地獲得成功。
