【編者按】

為進一步提升課程思政的實效性，我校廣大教師將疫情防控中的育人元素融入課程思政，善用抗疫中思想政治教育素材、結合偉大抗疫精神融入到日常的課程教學中，深入挖掘課程思政元素，注重加強社會主義理想信念教育、生命安全教育和心理健康教育，在潤物無聲中培養(yǎng)大學生的家國情懷和職業(yè)道德素養(yǎng)，提升高校課程思政針對性與親和力，提升課程思政的教育效果。

官微聯(lián)合教務處對我校課程思政優(yōu)秀案例進行推送，展示我校廣大教師以立德樹人為根本任務，推進高校大學生思想政治教育工作的有益探索。今天推出第四期：以德立學 以德施教——《醫(yī)學免疫學》課程思政教學案例。

【教師簡介】

王艷芳，博士，副教授，中共黨員。現(xiàn)任免疫學教研室副主任，內(nèi)蒙古免疫學會理事。曾參加基礎醫(yī)學與法醫(yī)學院第一屆課程思政比賽，所在團隊獲第二屆內(nèi)蒙古自治區(qū)高校教師教學創(chuàng)新大賽一等獎。

【課程介紹】

醫(yī)學免疫學是一門研究機體免疫系統(tǒng)如何識別并清除異物的學科，是醫(yī)學領域重要的基礎性、前沿性和支柱性學科，是醫(yī)學院校各專業(yè)的基礎必修課。在課程思政建設過程中，結合免疫學學科發(fā)展前沿和臨床應用實例，在培養(yǎng)學生應用理論知識指導實踐能力的同時，幫助學生塑造正確的人生觀、價值觀，引導學生樹立“有理想、有本領、有擔當”的遠大目標。

【教學內(nèi)容】

重點：機體抗腫瘤的免疫效應機制

難點：腫瘤的免疫逃逸機制

通過類比和思維推理，引導學生主動思考；通過結合動畫播放使抽象的知識點更加形象，便于學生理解；通過歸納總結，使學生更好地掌握機體抗腫瘤的免疫機制以及腫瘤的免疫逃逸機制。

【學情分析】

《醫(yī)學免疫學》是五年制臨床專業(yè)本科第四學期開設的課程，此時學生已經(jīng)系統(tǒng)地學習了一些醫(yī)學類基礎課程，理解能力較強。但免疫機制比較復雜，尤其本章的腫瘤免疫，涉及知識點比較多，在講授過程中，插入激發(fā)正能量的小故事、小視頻，既能使學生更深入的理解專業(yè)知識，又能激發(fā)學生的學習興趣。結合第二課堂的育人作用，讓學生們主動挖掘腫瘤和新冠病毒疫情防控相關素材，不僅是課堂教學的延伸，而且使學生的人生觀、價值觀在潛移默化中得到提升。

【教學目標】

知識目標：能夠闡述腫瘤免疫逃逸機制及機體抗腫瘤的免疫效應機制。

能力目標：能夠理解本章所學知識，課后通過查閱腫瘤研究新進展，理解腫瘤免疫治療的新思路，為今后的科學研究和臨床診療奠定理論基礎。

課程思政目標：通過課程思政融入，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生職業(yè)道德的責任感和使命感。

【思政切入點】

針對課程思政目標，選擇以下幾個課程思政教育內(nèi)容：

1.健康的身體→擔負起國家對醫(yī)學人才的期望

癌癥是21世紀人體健康的殺手，大多是由不良生活習慣引起的。熬夜、暴飲暴食等生活習慣都會引起人體免疫力下降，導致腫瘤發(fā)生。作為醫(yī)學生，要養(yǎng)成良好的生活習慣，只有身體健康，才能擔負起國家、家人的期望，才能用最好的醫(yī)療技術、最先進的診療體系為醫(yī)療事業(yè)保駕護航。

2.諾獎事件→嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

美國學者詹姆斯·艾利森和日本學者本庶佑因為首先發(fā)現(xiàn)CTLA-4和PD-1的功能而獲得2018年度諾貝爾生理學醫(yī)學獎，通過鏈接兩位科學家的經(jīng)典文獻和事例，讓同學們分小組進行講述，學習科學家們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，鍛煉學生們的表達能力和合作能力。

3.器官捐贈→培養(yǎng)愛心、奉獻精神、職業(yè)道德責任感

很多腫瘤患者將會面臨器官移植，目前可供移植的器官遠遠小于需求量。通過中國人體器官捐獻管理中心發(fā)布的視頻故事：執(zhí)教25年的教師因腦干出血不幸離世，遵照其生前意愿，將器官無償捐獻，拯救了多人的生命，從而引導學生向器官捐獻者致敬，感謝他們的大愛和奉獻精神。對于將來從事救死扶傷工作的醫(yī)學生來說，更需要具備這種奉獻精神，結合當下的新冠疫情，以奮戰(zhàn)在疫情一線的醫(yī)護人員、教師為例，展現(xiàn)他們心懷大愛，力保人民生命安全和身體健康的職業(yè)精神，引導學生正確認識疫情防控政策，自覺學好專業(yè)知識，提升道德情操，成為未來優(yōu)秀的醫(yī)務工作者。

【教學組織】

1.課前：利用優(yōu)慕課，分享相關的課堂資源，供學生們課前預習。

2.課中：以2018年諾貝爾生理學醫(yī)學獎為導入點，引出本次課程。利用長江雨課堂，以教師講授結合教學動畫與視頻、彈幕、隨堂小測等，完成教學目標。在講解知識點時注意引導啟發(fā)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。結合新聞熱點，新冠疫情、感人事跡，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)愛心、奉獻精神、職業(yè)道德的責任感和使命感。

3.課后：利用優(yōu)慕課完成測試，了解學生知識掌握情況。通過分組布置拓展性作業(yè)，查閱文獻，了解腫瘤的最新免疫療法，使學生將基礎知識與前沿進展緊密連接，培養(yǎng)科研素養(yǎng)。

【課堂教學】

【第二課堂育人】

在課堂教學的基礎上，通過開展第二課堂活動，讓學生自主挖掘與醫(yī)學免疫學相關的思政元素，不僅能夠加深學生對課堂教學內(nèi)容的理解，而且使第二課堂與第一課堂有效銜接，充分發(fā)揮第二課堂的育人作用。利用優(yōu)慕課教學平臺設置第二課堂活動板塊，以微視頻展示學生結合教學內(nèi)容自主挖掘的思政素材。通過這種自主學習方式，不僅增強了學生對腫瘤免疫和新冠疫情防控知識內(nèi)容的專注度，而且使學生更加深刻地體會到愛國情懷、社會責任、團隊精神、工匠精神、人文精神以及文化自信。

【團隊成員】

王艷芳  陳建芳、張濤、劉友、梅建軍、劉錦龍、任可、劉曉梅

（基礎醫(yī)學與法醫(yī)學院   教務處）