日前，教育部印發(fā)了《關(guān)于批準(zhǔn)2018年國家級教學(xué)成果獎項目的決定》（教師〔2018〕21號），公布了2018年國家級教學(xué)成果獎評審結(jié)果。《我國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的修訂及臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證制度的實施與完善》榮獲高等教育國家級教學(xué)成果獎一等獎。

成果介紹：

醫(yī)學(xué)教育承擔(dān)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生人才的重任，直接關(guān)系到人民健康需求、健康中國戰(zhàn)略及全面小康社會的建設(shè)。中國作為醫(yī)學(xué)教育大國，醫(yī)學(xué)院校林立但發(fā)展不均衡，醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高。醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證作為國際通行的醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障機制，旨在提高醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證醫(yī)學(xué)教育持續(xù)健康發(fā)展。

成果基礎(chǔ)可追溯到2002年，項目負(fù)責(zé)人牽頭教育部重點課題“中國醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證體系研究”，研究擬訂了中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)（臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)）和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證指南。在課題組的建議和推動下，2008年教育部和原衛(wèi)生部聯(lián)合頒布了中國《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》和《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證指南（試行）》，成立了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會及秘書處，啟動了我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作。成果通過修訂中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)和健全臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證制度，實施臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證，建立了具有中國特色、與國際實質(zhì)等效的醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證制度，在我國醫(yī)學(xué)教育的規(guī)范辦學(xué)、保證質(zhì)量、深化改革和推進國際化進程等方面發(fā)揮了重要作用。

l 標(biāo)準(zhǔn)的制定和完善，填補中國醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的空白，引領(lǐng)中國醫(yī)學(xué)教育發(fā)展方向

參照世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會2012年版《全球醫(yī)學(xué)教育基本標(biāo)準(zhǔn)》，運用比較研究、實證研究、專家咨詢和實踐總結(jié)的方法，成果對2008版中國《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》進行修訂和完善，形成了《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（2016版）》。

中國《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》填補了我國百余年來現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育缺乏標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)的空白。2016版標(biāo)準(zhǔn)反映醫(yī)學(xué)教育的國際趨勢、國內(nèi)現(xiàn)狀和社會期待，體現(xiàn)醫(yī)教協(xié)同，與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌。

2016版標(biāo)準(zhǔn)成為國家高等醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障和辦學(xué)依據(jù)，得到國家的認(rèn)可和支持，也成為教育部新近頒布的國家臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)。同時，國辦發(fā)〔2017〕63號 《關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進一步推進醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見》中明確提出：“建立健全醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量評估與認(rèn)證制度，到2020年建立起具有中國特色、國際實質(zhì)等效的院校醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證制度。”這一政策的提出正是基于成果的實施，并對成果的進一步改進和推廣提出了要求。

l 建立了我國醫(yī)學(xué)教育外部質(zhì)量保障機制

成果服務(wù)于健康中國戰(zhàn)略，建立了國家醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障體系，從機制體制上保證了醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2012年，秘書處實體化和秘書處工作組的成立，加快了我國醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證推進步伐。參照國際通行的認(rèn)證規(guī)范，成果形成了“認(rèn)證申請-學(xué)校自評-現(xiàn)場考察-認(rèn)證反饋及認(rèn)證報告-持續(xù)整改”的認(rèn)證流程；結(jié)合我國醫(yī)學(xué)教育實際情況，創(chuàng)建了前期考察制度（針對和標(biāo)準(zhǔn)有一定差距的學(xué)校進行前期考察）和回訪制度（對認(rèn)證后整改不力或發(fā)生重大變化的學(xué)校進行回訪）的中國模式，體現(xiàn)了“以評促建”和“持續(xù)改進”的基本原則。

認(rèn)證流程

成果建立完善了內(nèi)部管理制度和工作規(guī)范，編寫并定期修訂和完善了認(rèn)證《專家手冊》和《院校手冊》，為認(rèn)證實施提供指導(dǎo)；建立了學(xué)校對認(rèn)證工作和認(rèn)證專家的評價反饋機制，保證了認(rèn)證過程符合國際規(guī)范并不斷完善。

認(rèn)證指南、專家手冊、院校手冊

成果組建了水平均衡的專家隊伍（240余位，包括數(shù)十位外籍專家），專家的專業(yè)覆蓋教育學(xué)、醫(yī)學(xué)教育、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等。至2017年底，完成全國73所醫(yī)學(xué)院校（73/153）臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證，17所院校前期考察和5所院校回訪；45所院校提交了67篇進展報告和11篇綜合報告。2015-2017年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證反饋結(jié)果分析顯示，100%的院校對認(rèn)證工作總體情況表示滿意，超過92.8%的學(xué)校認(rèn)為認(rèn)證在更新教育理念、明確培養(yǎng)目標(biāo)、完善教育計劃、提高教學(xué)質(zhì)量、促進教學(xué)基地建設(shè)、促進教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)管理過程和增加投入等方面產(chǎn)生積極影響。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證實踐

l 推進了我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證制度與國際接軌

中國醫(yī)學(xué)教育在實施、改革及質(zhì)量評價等方面多處于“經(jīng)驗狀態(tài)”，不利于我國醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。成果通過修訂標(biāo)準(zhǔn)并完善優(yōu)化認(rèn)證機制，逐步建立了與國際實質(zhì)等效的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證制度，為中國醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的保障和提升奠定了基礎(chǔ)。

多年來，工作委員會與世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會（WFME）、西太區(qū)醫(yī)學(xué)教育協(xié)會（WPAME）、澳大利亞醫(yī)學(xué)理事會（AMC）以及美國國際醫(yī)學(xué)教育與研究促進基金會（FAIMER）等國外認(rèn)證機構(gòu)廣泛合作，并邀請國外專家參與中國的認(rèn)證，積極參與醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證國際組織活動，促進中國醫(yī)學(xué)教育的國際化和認(rèn)證制度的實質(zhì)等效。

國際交流與合作

參與我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的外籍專家高度認(rèn)可中國醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證制度，2017年FAIMER特別推薦緬甸認(rèn)證考察團到中國觀摩學(xué)習(xí)臨床專業(yè)認(rèn)證程序，標(biāo)志著中國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作走向國際舞臺，開始發(fā)揮國際影響力。

緬甸認(rèn)證考察團到中國觀摩學(xué)習(xí)

l 促進了我國醫(yī)學(xué)教育先進理念推廣與傳播

成果修訂完成的2016版醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢，引入醫(yī)學(xué)教育新理念，新技術(shù)和新方法，對我國醫(yī)學(xué)教育的改革與發(fā)展有引導(dǎo)作用。

成果的實施搭建醫(yī)學(xué)教育交流平臺，培育醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量文化。累計組織召開國際醫(yī)學(xué)教育高峰論壇、認(rèn)證工作會、認(rèn)證研討會、專家培訓(xùn)會、秘書培訓(xùn)會、院校培訓(xùn)會等會議三十余次，惠及全國醫(yī)學(xué)院校超過130所，累計數(shù)千人次。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會秘書處成員將認(rèn)證理論與院校考察實踐結(jié)合，發(fā)表近二十篇學(xué)術(shù)文章，積極宣傳醫(yī)學(xué)教育及醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的理念。

搭建醫(yī)學(xué)教育交流平臺，傳播醫(yī)學(xué)教育先進理念

l 重塑了我國醫(yī)學(xué)教育評估與認(rèn)證的文化氛圍

我國的教學(xué)評估通常是結(jié)論性或等級性的評價模式，對評估后的持續(xù)改進不夠重視。臨床專業(yè)認(rèn)證強調(diào)以發(fā)展為目的的評價理念，強調(diào)認(rèn)證后的持續(xù)改進，重塑了我國醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量評價文化氛圍。

成果凝聚了中國醫(yī)學(xué)教育專家的智慧與心血，本次獲獎體現(xiàn)了既往臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作的成績，也為未來工作開展奠定良好的基礎(chǔ)。同時，對參與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證實踐與發(fā)展工作的專家和院校等也具有極大的鼓舞作用。