趙利美，副教授，博士研究生，碩士研究生導(dǎo)師。

課程簡介

  《寄生蟲學與寄生蟲檢驗》是醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的核心課程。主要研究與疾病有關(guān)的寄生蟲的形態(tài)、生活史、致病、實驗診斷、流行與防治。通過學習，學生能夠利用各種檢測技術(shù)，對寄生蟲感染進行診斷并及時準確治療，有效控制寄生蟲病的流行，保護人類的健康。

參賽體會

參加課程思政比賽，從初賽、復(fù)賽到?jīng)Q賽歷經(jīng)近四個月，歷程充滿了艱辛與不易，汗水與淚水，最終在決賽中獲得佳績，更多的收獲是思想的進步和教學能力的提高。

• 課程思政是育人基石 參加專業(yè)課程思政教學比賽，是將育人與專業(yè)知識的學習同步進行，課程教學中需要體現(xiàn)整門課程的素質(zhì)目標。經(jīng)過反復(fù)凝練，將課程章節(jié)內(nèi)容歸納為六大思政主題，包括培養(yǎng)學生的愛國主義情懷、科研探索精神、學習科學家精神、辯證思維等。把挖掘和整理的思政元素以學生喜聞樂見的方式分享給學生是落實思政教育的關(guān)鍵，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有效融合。將價值觀與知識傳授和能力培養(yǎng)相結(jié)合，助力學生成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的醫(yī)學檢驗人才。

• 教學實施以學生為中心 為調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力，除了課內(nèi)學習，走出課堂，課外還需要開展豐富多彩的活動，比如“我為大家做科普”、“蟲蟲文學”、“走進社區(qū)進行食源性寄生蟲病科普宣傳”、“參觀疾控中心”等，培養(yǎng)學生的責任感和使命感以及分析問題和解決問題的能力，真正實現(xiàn)學以致用，提前進入職業(yè)角色體驗，樹立職業(yè)意識。

• 課程改革創(chuàng)新要有特色 課程思政教學比賽，遇到的最大挑戰(zhàn)是課程思政教育的創(chuàng)新特色需要匯總?cè)粘＝虒W之長處，高度凝練和升華，這就需要在日常的教學工作中不斷創(chuàng)新，不斷積累，在比賽中才能擺脫“共性”，實現(xiàn)“個性”！這也是比賽中需要重點突出的地方。這項工作需要團隊通過每一個人的相互協(xié)作、群策群力，依靠團隊的力量去共同完成。

• 需要提升之處

  1.轉(zhuǎn)變教學理念是當務(wù)之急 要將課程思政納入教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和師德師風、教學能力等專題培訓(xùn)。加強教師自身修養(yǎng)，弘揚高尚師德，切實肩負起“立德樹人、教書育人”的光榮職責和神圣使命。

  2.多途徑多角度挖掘課程思政資源 挖掘?qū)I(yè)課程內(nèi)容所蘊含的思政元素，應(yīng)不局限于課內(nèi)和教材，日常教學中需要注意積累；努力豐富課程思政的實施途徑，如社會實踐、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。

  3.優(yōu)化課程設(shè)置，完善教學設(shè)計 以專業(yè)知識為主干，結(jié)合課程教學內(nèi)容，明確思政教育的融入點，運用翻轉(zhuǎn)課堂、PBL、小組討論等方法，激發(fā)學生學習興趣。采用線上和線下教學，使思政素材融入到課前、課中、課后。實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的有機銜接和融合，真正做到立德樹人。

  比賽能夠取得優(yōu)異的成績，必定需要團隊的合作-教研室的參與！作為一名專業(yè)課教師，理應(yīng)繼續(xù)努力，應(yīng)該授之以漁而啟新知，教之以事而喻諸德！