主講教師及團隊成員：劉亮 張春紅 唐燁霞 唐思源

課程簡介：

《智能醫(yī)學導論》課程歸屬計算機科學與技術(shù)學院，是一門“醫(yī)工交叉”課程，目前是智能醫(yī)學工程專業(yè)的必修課，是藥學、中醫(yī)學、法醫(yī)學等醫(yī)學專業(yè)本科生的專業(yè)選修課，全校公共選修課。課程致力于用“前沿的智能科技來服務于醫(yī)學，能夠應用并解決部分醫(yī)學問題”，重點是多學科的“交叉、融合”，與我國健康中國戰(zhàn)略下“新醫(yī)科”人才培養(yǎng)、建設理念一致。

課程團隊組建遵循“交叉、融合”的核心理念，由不同專業(yè)背景的教師組成，包括計算機專業(yè)的教師、醫(yī)學類不同學科（藥學、中醫(yī)學、臨床醫(yī)學等）的多位教師、人工智能前沿的企業(yè)工程師。依托國內(nèi)首個智能中蒙醫(yī)學方向虛擬教研室開展集體備課等活動。

《智能醫(yī)學導論》守正創(chuàng)新 醫(yī)工交叉 產(chǎn)學合作 協(xié)同育人

一、研究背景及成果簡介

近年來，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》《國務院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展的指導意見》等一系列重要政策文件的出臺，自上而下地推動了“學科交叉、融合創(chuàng)新”的“新醫(yī)科”建設。 以“大國計、大民生、大學科、大專業(yè)”的新定位，促進醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)文、醫(yī)農(nóng)等深度交叉融通，推進“醫(yī)學＋Ｘ”多學科背景的復合型創(chuàng)新醫(yī)學人才培養(yǎng)，是新時代醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展的重要戰(zhàn)略方向。

課程組秉承“以學生為中心”的教育理念，經(jīng)三年的持續(xù)改進，不斷完善，取得成效：課程入選首批“國家高等教育智慧教學平臺”；課程教學改革案例入選第57屆中國高等教育博覽會“產(chǎn)學合作.雙百計劃”典型案例；教學課件榮獲第十三屆全國多媒體課件大賽高教醫(yī)學組一等獎；授課教師榮獲教育部“智慧教學之星”榮譽稱號；指導學生榮獲“強國杯”智能網(wǎng)聯(lián)技術(shù)應用全國總決賽三等獎、“挑戰(zhàn)杯”自治區(qū)二等獎等。

二、課程教學問題

多學科交叉融合能力弱、與實踐應用脫節(jié)；存在教研室活動難以有效組織，章節(jié)內(nèi)容不能有效銜接；對守正創(chuàng)新、醫(yī)者仁心等課程思政元素融入不足，存在重知識輕素質(zhì)；信息技術(shù)與教學融合度低，翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學等新的課程教學方式不能有效開。

三、創(chuàng)新舉措

   以“醫(yī)工交叉融合”理念為核心，線上線下混合教學；潤物細無聲融入課程思政元素；醫(yī)工交叉，多學科融合，培養(yǎng)復合型醫(yī)學創(chuàng)新人才；重“過程性評價”，開展“多維度”綜合評價；產(chǎn)學合作、協(xié)同育人；信息技術(shù)與教育教學深度融合。

四、創(chuàng)新特色

  自治區(qū)范圍內(nèi)，首次建成“醫(yī)工交叉”的智能醫(yī)學方向課程，探索“新醫(yī)科”背景下“醫(yī)學＋Ｘ”復合型醫(yī)學創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。學生學習成果豐碩，課程模式可推廣，輻射范圍廣。

五、成果推廣

天津中醫(yī)藥大學、重慶醫(yī)科大學等29所院校在“國家高等教育智慧教育平臺”上選修《智能醫(yī)學導論》課程，注冊人數(shù)1萬5千余人。內(nèi)蒙古數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)協(xié)會等單位專家對課程予以肯定評價。

六、未來建設計劃

將課程推廣到臨床醫(yī)學、醫(yī)學技術(shù)等專業(yè)，擴大學習受益面；加強線上教學資源建設；結(jié)合科技、醫(yī)學的進步，持續(xù)更新教學內(nèi)容，保持每年10%左右的更新率，并進一步完善，爭取申請自治區(qū)一流線上開放課程；我校已申報成功“智能醫(yī)學工程”專業(yè)，本課程將作為該專業(yè)的必修課，為專業(yè)發(fā)展奠定了基礎。