畢艷楠，講師，博士，碩士研究生導師

課程簡介

《醫(yī)學細胞生物學》是醫(yī)學本科專業(yè)學生的基礎課程，從顯微、超微和分子水平詳細介紹了人體細胞結構的特點及功能；應用先進的細胞生物學技術研究細胞生長、分化、衰老、死亡等現(xiàn)象的內(nèi)在機制。在完成專業(yè)知識和能力培養(yǎng)基礎上，注重醫(yī)學人文精神的培養(yǎng)，提高學生同理共情，培養(yǎng)嚴謹求證的科學精神和仁心仁愛的奉獻精神。

參賽體會

行動與思考并進 在以往教學中，由于醫(yī)學細胞生物學的教學內(nèi)容微觀復雜，名詞眾多，學生往往在學習基礎知識時已耗費大量時間和精力，如何激發(fā)學生學習醫(yī)學細胞生物學的興趣，同時提升課程的高階性、挑戰(zhàn)度，挖掘學生深入學習的潛能是我一直以來思考及探索的實際問題。

在課程組已有教學研究基礎之上，重新分析教材，篩選出三大課程思政主題：哲學思想、醫(yī)者人文精神、科研探索精神；并針對三大主題特色設計疾病示例、科研訓練和教學模型研發(fā)等教學內(nèi)容；將解析疾病致病機制，科研思維模式訓練、實驗操作、科研能力訓練、教學模型演示、模型設計與研發(fā)等有機融合；問題導向式重新設計課堂教學，將更多的疾病知識融入到本章節(jié)內(nèi)容中，如細胞外基質(zhì)這一節(jié)，提取關鍵組分膠原，即學生熟知的詞匯切入課程，引出Ehlers-Danlos綜合征患者與膠原之間的聯(lián)系，結合本屆重點內(nèi)容膠原結構、合成組裝及功能等分析為何Ehlers-Danlos綜合征的常見亞型患者皮膚為什么如此富有彈性？透過現(xiàn)象看本質(zhì)，一病一解析。還拓展了更多與膠原相關的疾病，如纖維化，分析文獻中為何檢測COLa1的表達，逆向思維切入，講授膠原類型及命名的基礎內(nèi)容；拓展膠原的典型染色方法，培養(yǎng)科研思維；提出現(xiàn)今治療疾病的先進的醫(yī)療技術有哪些？與細胞相關的基因編輯CRISPR-Cas9、干細胞療法的最近進展，拓展思維格局，提出更多問題，引發(fā)學生深入探索的興趣。在整個教學中，編寫各類問題的交叉提問，讓學生的大腦不斷思考，在思考中加強細胞生物學知識體系的架構，“小細胞，大哲學”，細胞的生命活動高度有序，動態(tài)平衡，矛盾又統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)哲學之美。每一個細胞結構的發(fā)現(xiàn)都是一部勤勉探索、嚴禁求證的科學發(fā)展史，培養(yǎng)探索興趣。學生不斷思考，反復驗證，在學習中思考，再思考時實踐，實踐中領悟，知行合一，培養(yǎng)學生嚴謹求實的探索精神。

每介紹解析一種疾病，均有關注患者、科普宣傳、社會公益內(nèi)容的拓展，例如家族性高膽固醇血癥，提醒學生關注家人健康，關注體檢報告；通過學生關注的熱門劇集中的疾病與本章節(jié)疾病相呼應，提升學生學習興趣，讓學生在不知不覺中關注疾病的發(fā)生發(fā)展，關注身邊人的疾病類型，應用已有醫(yī)學細胞生物學知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，查閱資料，關注疾病發(fā)生發(fā)展及預防和治療。仁心仁術，潤物無聲。挖掘醫(yī)學領域榜樣人物的事跡，如“共和國醫(yī)者”辛育齡教授，為人民永攀醫(yī)學高峰，攻堅克難，傳承醫(yī)者仁心，大醫(yī)精誠的精神。

“行動與思考并進”，培養(yǎng)學生不斷思考，不斷訓練，砥礪前行，溫故而知新。